Durch die coronabedingte Absage der jährlichen britischen Information-Literacy-Konferenz LILAC im April 2020 sollte den Teilnehmern die Gelegenheit gegeben werden, ihre interessanten Projekte und Forschungsergebnisse im Journal of Information Literacy zu veröffentlichen. So entstand das Januar-Sonderheft Vol. 15, No. 1 (2021).
Inhalte sind unter anderem Kritische Diskurse als Reflexionsinstrument für den Unterricht in Informationskompetenz, die Weiterbildung von Bibliothekar*innen als Lehrer*innen für Informationskompetenzen,
Ein „flipped classroom“-Ansatz zur Vermittlung von Suchtechniken für systematische Reviews zur Förderung des aktiven Lernens, konkrete Empfehlungen zur Vermittlung in Form von Kursen.
Die Artikel sind alle Open Access.
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